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[图文]四会高效课堂教学研讨活动
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“构建‘四学会’高效课堂”教学研讨活动
作者:admin    教育教学来源:本站原创    点击数:4405    更新时间:2012/12/7

“构建‘四学会’高效课堂”教学研讨活动

恒彩娱乐平台官方版当前的课堂教学怎么了

新课程的实施是我国基础教育战线的一场变革,也是进一步推动我国教师教育事业发展,提高教师教育专业化水平,更好地为基础教育服务的重要契机。在经历的新课改中,恒彩娱乐平台官方版发现:学生有了变化——“为了每一位学生的发展”的新课程理念在实践层面上得到了体现 ,学生变得爱学习了,学生的综合素质明显地提高了;课堂教学有了变化——教学由传统的知识性教学在转向现代化的发展性教学 ,课堂在一定程度上活起来了;教师有了变化——新课程的实施有力地促进了教师的专业化成长,教师在学生观、课程观、教学观及教师的角色等方面都有了一定的认识和改变。

通过实践,教师教的行为和学生学的方式虽然有了一定的改变,但是“以人为本”的教育理念还没有被广大教师真正内化,还没有变成持续的教学行为,教学效率离高效课堂教学的要求还有一定的距离。在当前的教学改革中也存在较普遍的问题:如把“对话”变成“问答”;有以生为本的教学设计或学案,走进课堂依然教师为中心;为夸奖而夸奖 ;把“自主”变成“自流”;有活动没体验;合作有形式而无实质;探究的“泛化”与“神化”;贴标签式的情感、态度、价值观教育 ……教学影响的结果是:学生依然不善于质疑、不善于倾听、不善于表达、不善于自主探究;教师并未真正成为学生的促进者、合作者,并未真正实现角色转变;课堂、课程也并未真正面对学生开放。

因此,积极主动地改革课堂教学、研究新课改背景下小学课堂教学模式,探究课堂教学的高效策略和科学方法,完善教学常规基本要求,大力优化教学全过程,让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益,使每一位学生都在原有基础上得到更充分和谐发展,是小学教育自身积极应对形势,谋求发展的需要。为此,恒彩娱乐平台官方版提出了新课改背景下,构建“四学会”高效课堂的研究,利用这一“突破口”,积极探索科学高效、质朴实用的课堂教学流程,使得恒彩娱乐平台官方版的教育能够适应当前教育改革的新形势,切实提高课堂教学效益,提高教育教学质量,促进学生的全面发展和可持续发展。

 

 “四学会”高效课堂的界定

 

一、高效课堂界定:

其一、所谓高效的课堂,一定是每一个学生在每一个时间段都有事可做。在新课程条件下,恒彩娱乐平台官方版强调要关注每一个学生,不是时髦的理念,而是保证课堂高效的必需。

其二、所谓高效课堂,就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识,破难解疑,方法优化,能力提高,学习高效的境界。

其三、高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅,有良好的安全学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。为什么就不可以少讲,有针对性地讲,把学生的作业消灭在课堂中呢?

其共同点是:课堂教学的目标是使每一个学生都有发展,它针对的主体是学生群体。要取得实实在在的效果,通过每一节课,使每个学生个体都有所发展,课堂教学的目标才能算实现。

“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。与人们常说的有效教学相比,更强调教学效益的最大化,“高效课堂”主要研讨两大方面,即教师与学生,也就是教与学,是研究主导和主体及二者的关系。首先,高效课堂主体是学生,一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思考。另外,高效课堂的主导是教师,一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

高效课堂必须符合三个标准:

1)每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标下,强调关注每一个学生,这个理念不是一个时髦的叫法,而是保证课堂高效的必须条件;

2)在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效;

3)必须让学生在课堂上心情舒畅,有安全的学习心理环境。

高效课堂要符合三个“量”:

1)信息量;(2)思维量;(3)训练量。

高效课堂要达到三“动”:

1)形动,课堂上孩子动起来了;

2)心动,思维在动;

3)神动,思想在动。

基于这些,面对前面谈到的恒彩娱乐平台官方版课堂教学改革中的现状与实际问题,恒彩娱乐平台官方版特提出“四学会”高效课堂的构建,即在课堂教学中重在提高学生学习品质与能力:学会质疑,学会倾听,学会表达,学会探究,让学生学会学习,真正让学生在课堂上动起来,努力实现高效课堂的标准。教师作为课堂的主导,则围绕实现“四学会”而开展研讨与实践。

二、“四学会”高效课堂的内容:

(一)学会质疑

“学贵有疑”就是在课堂中鼓励学生大胆质疑,通过引导学生发现问题、提出问题,积极思维而获取知识的一种手段。质疑是一种学习能力,需要有目的,有意识,有计划地进行培养和引导。这样,在质疑中,培养学生的思维能力,让学生体验学习中如何发现问题,体验问题解决后的成功感,才能让学生真正成为学习的主人。

学须有疑,学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。一个明智的老师不但要把“释疑”作为天职,更要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问,以求最后弄懂。

1、启发学生发现问题

新教材内容丰富多样,信息量大,贴近社会生活和实际。在平时教学中,要经常引导学生观察题目的异同,然后鼓励学生自己提出问题,解决问题。

2、引导学生多角度思考

我国传统教学往往注重发展学生的求同思维,而忽略了学生的求异思维的训练,无形之中使学生形成了一个固定的思维模式,严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力和主动性的培养。因此,老师应引导学生多角度的思考问题。对于容易出错的题可以因势利导,让学生多角度地展开思考,各抒己见,谈谈如何纠正这些错误的做法。

3、教给学生质疑的技能

为培养学生质疑的能力,一是要让学生养成良好的积累、思考的习惯;二是要让学生了解质疑的范围;三是要培养学生在难点处求疑,困惑处求疑,关键处求疑,易错处求疑的技能。在课堂上,可以采用小组讨论的方式,让学生自己发现问题及解决问题,在实践中提高自己的质疑水平。

4、树立学生质疑的信心

“学起于思,思源于疑”。不断发现问题,提出问题是学生思维活跃的表现,也是学生勤于动脑、善于思考的表现。因此,在培养学生质疑能力的同时更应保护学生质疑的欲望,让学生树立质疑的信心。作为老师应努力创设一种宽松、民主、平等、融洽的学习氛围,鼓励学生多提问,让学生知道能大胆质疑是认真学习的表现。

5、积极评价是提高学生质疑能力的催化剂

情感具有强化功能,“表扬”、“奖励”则是一种正强化,它能够使有机体增强某种反应重复的可能性。因此,教师要善于捕捉学生星星点点的思维火花,不失时机地予以积极评价,使学生时时有一种愉悦的心理体验,使他们乐于提问。为此,恒彩娱乐平台官方版应注意通过充满激情的真诚赞扬,让学生充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。同时,还可通过竞争、奖励机制的运用(开展小队评比、评选“质疑小博士”),来激发他们的提问积极性。

值得一提的是在教学中,教师要特别注意做到善待学生的随机提问,保护他们的提问积极性。千万不可轻易地将学生的问题做有价与无价之分。

学习是从“发问”开始的,没有自己的问题,就永远没有创造。质疑是调动学生学习的积极性,培养创新思维能力的有效途径。要让学生由“听众”变成“演员”,由被动接受的“容器”变成主动获取的“探索者”,这样才能激发学生的求知欲望,增强学生的自信心和探究心理,提高学生主动学习、独立学习和学会学习的良好素质。

(二)学会倾听

“学会倾听”虽只有四个字,却包含着深刻的思想内涵:“倾听”在词典上的含义是“细心听取”,即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度,明确说话人的意思并及时应对,以培养良好的倾听习惯,具备出色的倾听能力。生活中,能言者凭借三寸不烂之舌雄辩滔滔令人欣赏,擅写者借生花妙笔洋洋洒洒让人折服,擅读者以抑扬顿挫、声情并茂使人陶醉,谁曾想到背后默默无私的功臣——听。据专家统计,在人类的各种交际中,一般人花在听、说、读、写的时间所占的比例大约是:听占40%,说占35%,读占16%,写占9%。听读是吸收,说写是表达,其间构成了学生对语言信息的吸收——储存——提取——表达的心理过程。而在听读活动中,听能保持记忆的内容比读远远超出一倍。由此可见,听在人们的感知过程中占多么重要的地位呀!

健康人都有听力,但能听不一定会听,常常有听而不专,注意不集中,对老师或同学所讲内容置若罔闻;听而不记,不用笔记也不用心记,任你磨破嘴皮他仍不知所云;听而不思,不能边听边想,更不能有创意的表达自己听后的感受。这样的课堂,教者筋疲力尽,一筹莫展,学生糊里糊涂,不明所以。在课堂教学中恒彩娱乐平台官方版应引导学生认识倾听的重要性,让学生养成倾听的习惯,学会倾听,懂得积累,学会向别人学习。

1、明确学会倾听的重要性

倾听是一种交际互动,不但要求说者会说,还要求听者会听。“学会倾听”是要求听别人讲话要用心,要细心。“倾听”即是细心听、用心听的意思,这也是一种礼貌,表示对说话者的尊重。倾听是一种能力、一种素质。人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。作为教师的恒彩娱乐平台官方版应该从小培养学生学会倾听。这不仅对学生的学习有帮助,而且对学生以后走入社会将是一种财富。以往恒彩娱乐平台官方版老师往往片面的认为,低年级的学生讲倾听重要性,他们明白吗?所以就用以前的手段:你不认真听,我就罚你。以此让学生明白只要不认真听,就是这种下场。这也是传统教学的一个错误观点。这样学生只是怕惩罚而去听,是被动的听,而倾听是一种有意识、主动的听。两者完全不同,最后产生的效果也是不同的。由于学生年龄小,心理发育不成熟,要让学生明白倾听的重要性,恒彩娱乐平台官方版不能靠硬性灌输,应在和谐的气氛中渗透,通过举例让学生了解,让学生头脑中有一种“倾听是重要”的表象。随着学生年龄的增长,体验的增多,学生就会明白倾听的重要性。低年级的学生恒彩娱乐平台官方版可以这样告诉他:恒彩娱乐平台官方版不仅敢说还要会听,这样才是好学生,认真地听,恒彩娱乐平台官方版会听出许多美妙的知识,而且认真听别人讲是对这个人的尊重和帮助。恒彩娱乐平台官方版要从小练习这个倾听的本领,长大它会帮助恒彩娱乐平台官方版做很多事呢!当然,要让学生理解倾听的重要性,不是一两句话就能明白,要靠恒彩娱乐平台官方版老师耐心地引导,利用平时一切可利用的时机,让学生从体验中领悟倾听的重要性。

2、养成倾听的好习惯

恒彩娱乐平台官方版知道一个好习惯的养成离不开各方面的影响,而良好的习惯是一个人一生的财富。因而教师的职业赋予恒彩娱乐平台官方版培养学生良好习惯的使命,给了恒彩娱乐平台官方版这个培养的机会,恒彩娱乐平台官方版就有责任、有义务地去帮助学生养成倾听的好习惯。当然习惯的养成需要时间,需要方法,需要耐心,更需要勇气,决不是一朝一夕能做到的事。

1)、细化“听”的要求

教师在课堂上要求学生认真听,可到底怎样才算认真听呢?学生对此认识比较模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”,即倾听时做到:一要专心,无论是听老师讲课,还是听同学发言,都要听清老师或发言人说的每一句话,脑子里不想其他事;二要耐心,不随便插嘴,要听完别人的话,才发表自己的意见。三要细心,当别人的发言有错时,要求学生学会评价同学的发言,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点;五要用心,在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到“说”、“听”、“思”并重,相互促进。其中,第四和第五两点对于低年级学生来讲较难了,随着年级的升高,要求随之提高。

2)、学习中学会倾听

首先,教师要了解每一位学生的个性特点,对症下药。这就要求恒彩娱乐平台官方版教师注意了解每一位学生的个性特点,及时表扬那些认真倾听的学生,树立榜样,并结合我校的“每周之星”评比活动(某某被评为“认真倾听”之星,某某被评为“遵守纪律”之星,某某被评为“积极发言”之星,某某被评为“创新”之星等等)。教师也可以予以适当奖励,一枝铅笔,一个本子,一颗红星等等。遇到个别学生不认真倾听的,给予纠正,并及时找其谈心,了解原因,对症下药。在我所任教的二<1>班,有个小男孩儿任性固执,上课爱插嘴,表面上对“每周之星”、红星星俨然一副满不在乎的样子。起初,我也以为他真的“不吃这一套”,谁知、、、、、、有一次,同学在发言,他全然不顾我的“制止手势和表情”,大声地“老师,他讲错了!他、、、、、、”上完课,我严厉地批评了他并摘去了他的一颗红星。那一刻,他落泪了、、、、、、其实,每个孩子都爱表扬的。我告诉他,这颗红星我先帮你保管着,只要你表现好了,老师再把这颗红星贴到“星星榜”上。他抹了抹挂在脸颊的泪珠儿,点了点头。在下一节数学课上,他安静了许多,我有意多叫他回答问题,他都答了出来。此时,我立即在全班同学面前表扬他,并如约把那颗红星贴了回去。班级里响起了热烈的掌声,他又露出了灿烂的笑容。

第二,创设生动有趣的情境,吸引学生的注意力。根据教材和儿童的特点,适当地把故事法、游戏法、操作法、直观法、谜语法、尝试法、质疑设问等方法引进课堂,使学生在动态中学习,在快乐的气氛中学习。这样的课堂充满了吸引力,学生怎么会不认真听讲呢?例如,我在教学“认钟表”时,首先让学生猜一个谜语:“会走没有腿,会说没有嘴,它能告诉恒彩娱乐平台官方版,什么时候起床,什么时候睡觉。”一下子将学生的注意力吸引到教学内容上,同时也激起了学习“认钟表”的兴趣。

第三,合作学习是一种行之有效的学习方式。要想让孩子们在良好的交往中学会学习倾听,就必须养成与他人合作学习的积极情感状态,逐步从受教育的状态中解脱出来,让学习变得轻松愉快。在学习乘法口诀时,我常常采用两人合作的方法,一人说口诀,另一人说算式。效果也比较理想,一人讲一人听,分工更加明确,也让学生更清楚地知道自己的角色,使每个人都有机会发表自己的观点与建议,也乐意倾听他人的意见。又如在学习<<观察物体>>时,我把班级同学分成四人小组进行观察玩具小猴活动,并且给每位同学编了号。在老师提出观察要求后,学生按1换到22换到33换到44换到1的顺序依次交换位置来观察小猴,说说自己看到了什么;接着再换一次位置来观察,你又看到了什么;这样交换4次之后,1234号同学又坐回到自己原来的位置了。通过小组观察、讨论、交流、相互倾听,了解他人对知识的不同理解,从而提高自己的认识,很快地发现了规律(从不同的位置观察物体,看到的形状不一样),也有利于摆脱以自我为中心的思维倾向。当然,要及时表扬那些在合作学习中认真倾听的学生,及时树立“活榜样”。

第四,让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态之中。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授,这种听讲势必然会缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因,对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲,才能真正做到专心。因此在课堂教学中,必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会,以调动他们学习的主动性和积极性。但是,值得注意的是无论是教师的提问还是学生的提问,教师事先都要引导学生认真听,听懂老师和学生所提的问题是什么意思,再思考怎么解答。

第五,注意动静搭配,调整学生听讲情绪。数学课教学的主体结构是讲与练的结合。讲授要通过练习消化理解。巩固运用,为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪,就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降,从而导致注意力涣散。因此,培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手,注意练习设计的思考性、趣味性,练习形成的多样性和科学性,练习安排的渐进性和层次性,以练促讲培养学生的逻辑思维能力,在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲,动手摆一摆,动笔练一练,并穿插一些轻松活泼的数学游戏,这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中,有意注意的保持时间自然增长。

第六,学生互评。在低年级的课堂教学中,常常会出现这样的情况:老师提出一个问题,同学们纷纷举手喊着“我我我”,大多数老师为了尽快使同学们安静下来,认真听讲,立即点了一名学生作答。有的学生全然没有听到,继续举着手喊着“我我我”;也有的学生唉声叹气,赌气地说“老师,又不叫我” 可以说这些孩子只顾自己想说的,根本不会仔细听别人的发言,更不用说体会和吸纳了,容易滋生自我意识的进一步发展。为了让学生学会倾听,我随即鼓励他们“看看谁能争取到第二次机会”。有的学生很聪明,一听到还有机会,立刻就坐端正了。这时,老师不失时机地表扬这些学生并把下一次机会给他们。如此一来,其他学生为了能有下一次机会,就会立即坐端正,认真听他人发言了。为了避免上述情况的发生,最好在一开始就对学生提出明确要求。例如,“仔细听,他哪些地方说得好,哪些地方说得不好?”让学生互评。为了“找出他人的错处”,也为了让自己的发言得到老师的认可,学生会自觉地去倾听他人发言了。

最后,要让学生养成倾听的习惯,不仅是学生的问题,也是老师的任务。同样,老师在与学生对话时,也要认真倾听,给学生树立一个榜样。在学生发表意见时,教师要以听众的角色,用非言语信号和言语信号同谈话者做积极的信息交流。非言语信号包括:交换眼神、侧身倾听、举目凝视、含笑点头等。言语信号可以说出表示支持性的言语:“我理解你的话”,“我被你说服了”,“你说得有道理”等。当学生感到老师在倾听自己的发言时,便会对自己充满信心,而教师良好的倾听习惯,可以影响学生,他们会采用同样有活力的倾听策略,并在听完后提出建设性的反馈。还可以利用儿语化和趣味性的语言或游戏形式,激发学生认真听讲的兴奋点,培养学生倾听能力。总之,要如何利用课堂学习时机培养学生倾听的习惯,需要恒彩娱乐平台官方版教师正确地把握课堂契机,有效地组织,就一定能达到培养学生倾听素质的目的。

3)、生活中学会倾听

课堂是实施课程改革培养学生行为习惯的主渠道。同样,课外也是学生培养习惯的好场所。平时,恒彩娱乐平台官方版可以注意观察学生与老师、学生与学生是如何相互倾听的,再把例子引到课堂上对学生进行教育。学生大部分时间还是在课外,在跟家人的共同生活中,如何把校园内的培养的倾听的品质在课外得到锻炼,是恒彩娱乐平台官方版培养学生倾听能力必须思考与解决的一个环节。因此,恒彩娱乐平台官方版还需要与家长取得联系,让家长注意观察学生在家里倾听情况,及时纠正不良习惯。这样,家校共同引导,学生要养成良好的倾听习惯也就不难了。同时也让学生的这一良好习惯运用于生活达到学以致用的目的。

3、训练倾听能力的几种方法

1)、听题口算的习惯的培养。开始的时候教师说口算的速度要慢些,重复一遍。逐渐加快速度,训练学生的听力。

2)、训练学生听懂老师话的能力。要求学生学会倾听老师的话。从训练听清老师的要求听清题目的要求开始。逐渐培养学生听懂老师的话。

3)、训练学生听后复述习惯。复述的难度相对来说难些,就要求恒彩娱乐平台官方版老师在课堂中有意识地引导学生养成复述的习惯。多问“有谁听明白了”“他说的是怎么一回事”等等,有意培养孩子的倾听的习惯

4)、听记习惯的培养,在课堂教学中也是相当重要的。我在教学中是允许学生把自己在课堂中听到的重要内容随手记在书上的。开始的时候,我有意识地把重要的内容板书出来并重复几遍,告诉学生这就是重点并要求学生记下来。时间长了,学生就知道什么地方重要了,会自己主动记下来。

5)、听后评价。自从学习了乘法口诀后,每天早晨,恒彩娱乐平台官方版班的值日班干会带领大家背诵口诀。有时一个一个背,有时几个人一起背,背完后,让其他同学说说谁背得好,哪里好,哪里不够好。这已经成了恒彩娱乐平台官方版班的一大特色,深受其他老师的好评,都说恒彩娱乐平台官方版班的学生倾听习惯较好。

4、将倾听进行到底

 学会倾听是一种能力、一种习惯。它具有长期性不是三两天就学会了。出于学生年龄小,心理不稳定,理解能力相对较低,要让学生真正学会倾听是项艰巨的任务。学生对倾听有一定的认识,倾听习惯也初步养成,但是恒彩娱乐平台官方版还要注意良好的习惯需要一定时间的巩固。只有当学生能主动、自觉地听,恒彩娱乐平台官方版才可以真正意义上地说学生学会倾听了。因此,要让学生真正懂得去倾听,首先就需要恒彩娱乐平台官方版教师怀着一颗对学生充满希望的心,一颗对学生充满真诚爱的心,以一种正确的心态,耐心地对待学生出现的错误,诚心地教给学生倾听的方法,反复抓,抓反复,把学生学会倾听这一良好习惯在学习中在生活中得到发扬光大,为学生将来走向社会奠定扎实的基础。

(三)学会表达

善于表达,乐于表达是现代人一个重要素质。它包括口语表达和书面表达。恒彩娱乐平台官方版应培养学生在课堂中的口语表达,让学生在课堂中敢于发言、乐于说话、想表达,让学生说话口若悬河、滔滔不绝、各抒己见;还要让学生先说后写,把自己的思想整理描述下来,这样我的学生的思维会更缜密。因此,恒彩娱乐平台官方版要力求通过创设轻松、和谐、愉悦、开放的课堂氛围;开辟合理、有效的说话渠道;教师适时、到位的引导点拨;宽泛、丰富的评价途径,使学生敢于表达、愿意表达、善于表达。

(四)学会探究

“学会探究”是指学生在学习中,学习自主地发现问题、分析问题、解决问题的学习过程,它的价值不在探究的结果,而在其过程中。在教学中是学生自主学习的表现,它是高效课堂中一种学生、生生或师生共同积极自主参与学习的一种学习过程。它强调的是学生参与学习过程的程度。它包括自主学习、合作学习、探究学习几种方式。

 

教师如何在教学中实施“四学会”高效课堂

A效课堂的三个必备:

1.课前充分的备课:

教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么,恒彩娱乐平台官方版就不能按照自己的思路进行教学,而应按照学生的规律进行教学。即:学生应该怎样学,恒彩娱乐平台官方版就应该怎样教。所以,恒彩娱乐平台官方版在教学设计时,要以充分尊重学生已有知识经验为前提,教师设计的教案要符合学生的实际情况,周密地考虑到学生存在已有知识经验和思想方法基础的事实。

把握每一节的课堂结构,它总体构想、分几部分构成、每部分以什么方式教学生学习、时间如何分配、思考问题和训练题的设置等。教师要吃透教材和学生,教师要善于搭建台阶,设置脚手架,善于提出牵一发而动全身的带有启发性的思考问题。

2.  教师准确的定位:

在具体课堂教学操作中,教师一定要注意克服教师话语霸权的惯性,把课堂学堂(把课堂还给学生),教师是课堂教学的组织者、引导者、互动(知识是学生的,不是会的,教师的课堂语言不是讲知识的,是引导、组织学生学习的)

但多维互动不是为了课堂的热热闹闹,而是以高效为出发点和归宿点,以引发学生积极主动的思维活动为目的。教师随时进行引导、点拨、强调、提升,以拓宽知识面,加深对知识的理解和运用。课堂上,学生的学习好比是在驾驶汽车,而教师好比是路标,任务就是引导学生走上高速公路,不走岔路

教师的三讲、三不讲

三讲:讲易混点,讲易错点,讲易漏点。

三不讲:学生自己已经会了的不讲,学生自己     能学会的不讲,老师讲了学生怎么也学不会的不讲

各小组展示学习讨论成果,教师及时点评归纳,指导学生归纳、总结方法规律,形成知识结构。需要记笔记的要做明确强调。避免学生自学的知识片面、零碎、残缺。

3.  学生充分的自主学习与交流

针对多数学生的胆怯、怕说话的现状,可以采用小组讨论,有利于发挥集体的力量来解决问题。教学中教师应适时地引导学生从自行研讨转向小组讨论,将主动权交给学生,其形式可以是同座二人、前后四人、分组讨论、全班讨论等多种方法,分组中还可以按学习水平层次,同层分组或搭配分组,采用何种形式,要根据教学内容和学生实际,这样可以活跃学生思维,培养创新的敏捷性、多端性。

在经过学生充分讨论交流后形成小组意见,教师选取几组不同的具有代表性的小组,让他们选派代表在全班交流研讨结果,对结论修改、补充、完善后,取得共识。通过这样的自行研讨、自行分析及广泛交流,不仅能使学生从研讨中体验获取知识的过程,感受成功的喜悦,而且能使学生的语言组织能力、口头表达能力得以大大提高。

 

B教师如何在教学中实施“四学会”高效课堂

(一)、更新教学观念,是打造高效课堂、提高课堂教学效率的前提

1、更新课程观

更新课程理念,对于同样的内容,课程理念不同则教学方式不同,教学效果也不同。

2、更新课堂观

课堂不是舞台,学生不是道具,教材不是剧本,教学不是表演。评价课堂效率高低不是看老师讲了多少,而应该看学生接受了多少、感悟了多少、体验了多少。

3、更新教学观 ,在新理念指导下应实现三大转变:

从“教师带着知识走向学生”转变为 “教师带着学生走向知识”。

从“教师由原本围绕着“本本转”转变为“围着学生转,以学定教”,关注的是学生人格全面发展,不是注重智力;是全体学生,不是部分学生;是个性发展,不是同一模式;是可持续发展,不是局于当前发展。

从“以教材作为教学内容”转变为“以教材作为师生展开教学活动的材料”。

(二)、重视教学设计,是提高课堂教学效率的保证

教师不仅是教学活动的组织者、引导者、合作者,更重要的是教学活动的设计者。

1、要求教师必须提高三个能力:(让师生间的调、导、学、互动融为一体。)

提高备课中的“厨师”能力;提高课堂上的“公关”能力;提高教学中的“导演”能力。

备课中的“厨师”能力:教师要调出课堂的品味,调出学生的口味。优化教学方案,在抓住“重点”、凸显 “难点”、破解“疑点”上下功夫,在能提高学生能力的“支撑点”上下功夫,在激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫。

教学时的“导演”能力:教师要努力使每个学生的学习心态达到最佳的投入状态,为学生创造展示自我的表演舞台,灵活使用教学手段,做到寓教于趣,寓教于乐,寓教于情,使学生始终处于学习的亢奋状态,让课堂充满魅力。

课堂上的“公关”能力:教学中教师必须激励、唤醒学生的主体意识,变“要我学”为“我要学”。

2、教学设计原则(高效):使学生以尽量少的投入(时间、精力等),获得尽量多的收获。

3、重视教学目标设计:实用:准确、清晰和可操作。适度:少而精。

4、重视对教学过程的整体设计:为了实现学习目标,设计教学策略,应采取不同的方法步骤,无论是听说读写,还是讲练研讨,无论是教学过程的编排,还是教学手段的谋划,都应精心备至。要从学生的具体情况出发,有针对性、可行性,使学生能够接受并配合起来,有利于学生的活动表现,这样才能保证他们参与的实效性,否则,教师孤掌难鸣。

⑴重视新课导入设计(用文字材料、图表数据、图片创设问题导入)

精彩的导入——是高效课堂教学的良好开端。成功的教学所需要的是激发学生的兴趣,兴趣是学生学习的动力和能源,是最好的引导老师,有了它,学生就可以积极地汲取知识完善自己的能力,极大地提高教学效果。教师应精心设计课堂的导入。精心的导入是学生快速回归课堂的催化剂,使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满疑问和期待,让学生以积极的心理状态快乐地投入课堂。(导入设计要从学生的生活和学生的实际切入,学生生活学生乐于接受,学生实际学生能够接受)。

⑵要重视课程情境设计:关键把握五个“什么”

教材的要求是什么?设计什么内容?用什么形式展示?

让学生从中思考什么问题?要感悟出什么道理?

课程情境设计——从学生的实际生活切入,创设引人入胜的教学情境,调控学生的专注力,催生课堂活力,以动击动,让学生合作竞争,快乐参与,让他们在课堂当中去思考,去学习,去训练。

⑶要重视探究性问题设计 :师生互动,让教、研、学、导相互配合。

一个有意义的、适合探究的问题应具备以下特征:①问题要具有针对性。②问题必须考虑到学生认知结构的最近发展区。③问题要具有一定的探究性。④问题要具有一定的开放性。

通过设计提问可以把学生调动起来。为此设计问题要反复推敲,使所提问题既能体现出教学的重点,又符合学生认知水平,能激发学生的思维活动,有利于学生思维活动的充分展开。还要预先考虑问题提出后,学生可能会提出哪些类型的问题,教师应采取什么办法帮助学生解决这些问题,为导、学研、问做好思想准备。比如,对于枯燥的问题,教师可以给它设计生活实际背景,使问题鲜活起来,让学生看得见,感受得到,也便于提高学生的讨论热情和兴趣;对于思维含量较高,学生直接体会困难较大的题目,教师可以先作适当铺垫,搭好梯子,让学生能够攀援而上,使问题化枯燥为有趣,化抽象为直观,教师在提问设计时,不仅是记忆的重现,而是调动起学生的思维能力,让学生自己去认识,去感受,去体验,去品味。课堂学习的气氛也真的活了起来,每个学生也都成了参与的一员,彼此交流,展示自我,也真正最大程度地的实现了学习目标。

⑷要重视教学方法优化设计,课堂时间科学管理

(案例教学法;构建知识结构;优化设计教学内容;重视板书设计;课堂时间分配合理;重视讲练结合;课后师生反思。)

师生角色的分配要科学。好的教师,不是教给学生知识,乃是教给学生怎样学知识,教给学生掌握科学的认知方法。这如同授之于鱼,不如授之以渔,科学的学习方法是创造高效课堂的重要保障。  恒彩娱乐平台官方版要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,让学生会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。

在教学过程中,要真正发挥学生的主体地位。这就要求恒彩娱乐平台官方版老师的教学方法要有根本的改变。恒彩娱乐平台官方版要让学生先学,让学生按照老师揭示的学习目标,在导学提纲的指导下进行看书、自学、探究。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中,教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题,并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导,引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。

一节课美妙的结尾,是学生掀起学习高潮,记忆深刻的回味剂。

最后几分钟,是教师最容易忽略的,是重新唤起学生对本课内容学习的好机会,也是使本课所思所想,得以升华为学生的情感态度、价值观的最佳良机。如果说引人入胜的开头是成功的一半,那么,良好的课末设计,可再次激起学生的思维高潮,如美妙的音乐一般耐人寻味。因此要精心设计一堂课的结尾,使它象一台文艺节目的压轴戏,能够紧紧地吸引学生。课堂结尾要帮助学生认知,做好小结和知识建构;要对学生进行启发鼓励;要使学生愉快,以消除疲劳而精神饱满;使本节课有一个圆满的结局,也给学生留下永久的回味。

(三)转变教学方式,是提高课堂教学效率的核心

1、《基础教育课程改革纲要》提出:基础教育课程改革要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”强调“改变人才培养模式,实现学生学习方式的根本转变”是国家基础教育课程改革的重点目标之一。为此,教育部颁布的各科课程标准都积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、在教学方式上,应实现三种转变方式:

第一,在转换师生角色上,积极探索和构建和谐民主的新型师生关系。(师生角色变)

第二,在变革教学方法上,积极探索以活动教学为主的教学模式。(教学手段变)

第三,在转变学习方式上,积极探索学生自主学习、合作学习、探究学习的学习模式。

3、在教学方式上,落实两个重点,培养学生的创新精神和实践能力。当一个人他要把想到的事情,准备付诸行动时,他才有动力,有激情,而当他想到的事情,准备付诸行动时,那就激活他创新,所以在课改中恒彩娱乐平台官方版创设情境让学生们去想,鼓励学生动脑、动手,去做、去发现、去创造。

4、教、学过程中确立一个 “为学生一生的发展做准备”的思想,采取四种方法。

1)激发学习兴趣,培养学生学习的主动性,让其体验成功的快乐。

2)教会学生学习、发展学生的自主性。

3)营造创新教育氛围,培养学生的创造性

4)面向全体,让不同层次的学生都有所得。

5、高效课堂教学下的八动方式:

课堂内容力求“生动”、教学模式经常“变动”、内容安排灵活“机动”、激发情感让人“感动”、教学方式多搞“互动”、学生思维善于“发动”、课程内容配合“活动”、引导学习重于“心动。总之,新课标下高效课堂学习方式要灵活多样,形式活泼多彩,用新鲜的刺激形式与气氛提高学生的兴奋点,课中教师要用激情和人格魅力来感染学生,以广博知识吸引学生,以奇思妙问启发学生,让学生从学习、生活实践中“找”知识,使知识生活化、实践化;在情境中“问”知识,使知识问题化、过程化(情境导入→主动参与→有效建构)。

  

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